В чем заключается сущность маркетинга в сфере образования?
Кто выступает в роли субъектов маркетинга ОУ?
Что входит в функции образовательного учреждения с точки зрения маркетинга?
Какие особенности присущи образовательным услугам?
Каковы функции маркетинга ОУ? Какие применительно к образовательным услугам существуют типы потребителей, образующих соответствующие рынки?
1. Центральные банки и криптовалюты: вызовы для монетарной политики в цифровую эпоху 2. Постпандемическая трансформация глобальных цепочек поставок: риски и возможности 3. Экономическое неравенство в развивающихся странах: роль международных институтов 4. Зеленая инфляция: как экологическая политика влияет на ценообразование 5. Искусственный интеллект в финансовом секторе: угроза стабильности или драйвер роста? 6. Экономика санкций: долгосрочные последствия для страны условиях санкций (на примере Ирана и Северной Кореи) 7.Дематериализация экономики: переход к услугам и его влияние на ВВП 8. Устойчивое развитие vs экономический рост: парадокс современных капиталистических моделей 9. Гига-экономика: анализ платформенного труда и его регулирования 10. Экономические последствия депопуляции: опыт Японии и Восточной Европы 11. Цифровые налоги: борьба за справедливость в глобальном цифровом пространстве 12. Климатические мигранты: экономические последствия для принимаю...
Чаринова Муминат 2курс пед обр
ОтветитьУдалитьМаркетинг в сфере образования – это своеобразный вид управленческой дея- тельности, направленный на удовлетворение нужд и потребностей посредством об- мена научной, учебной, методической и других видов информации.
Чаринова Муминат 2 курс пед обр
ОтветитьУдалитьОсобую роль среди субъектов маркетинга ОУ играет личность учащегося, студента, слушателя. Это не просто материальный носитель образовательных услуг, копилка передаваемых знаний, не только их пользователь в процессе труда, но и их единственный конечный потребитель.
Омарова Залиха 2 курс ЮИ ПО
ОтветитьУдалитьКакие особенности присущи образовательным услугам?
Образовательная услуга выступает как специфическая форма деятельности, имеющая своим результатом создание не материального блага, а определенного, признаваемого полезного эффекта, направленного непосредственно на человека. Как и любое материальное благо, образовательная услуга имеет потребительскую стоимость, то есть предназначена для удовлетворения потребности людей в получении специальности или повышении своей профессиональной квалификации.
Образовательная услуга по своей экономической природе мало отличается от другого товара. Специфичность проявляется в том, что посредством труда профессорско-преподавательского состава, например вуза, оказываются образовательные услуги не в качестве конкретной вещи, а в качестве определенной деятельности.
Признание образовательной услуги товаром, вытекает из определения понятия «образование», принятого 20й сессией Генеральной конференции ЮНЕСКО, согласно которому под образованием понимается процесс и результат совершенствования способностей и поведения личности, при котором она достигает социальной зрелости и роста. Эти услуги выражаются в обучении будущих и нынешних работников. в формировании, сохранении и развитии их способности к труду; в специализации и росте квалифицированной рабочей силы.
Главные особенности образовательных услуг:
— это «чистые» услуги со всеми сопутствующими им свойствами (неосязаемость, неотделимость от производителя услуги, непостоянство качества, несохраняемость и т.д.);
-экономический эффект (отдача) от образовательной услуги может проявиться только через определенный промежуток времени;
— в большинстве случаев – коллективное потребление услуги (класс, аудитория);
— наличие обратной связи между производителями и потребителями услуг;
— неэластичный спрос и высокие цены на образовательные услуги, объясняющиеся высокими издержками и монопольным положением производителя;
— принадлежность образовательных услуг к категории общественных товаров.
Чаринова Муминат 2 курс пед обр
ОтветитьУдалитьС точки зрения маркетинга в функции образовательного учреждения входит: оказание обучающимся образовательных услуг; передача желаемых знаний, умений и навыков; оказание сопутствующих образовательных услуг; оказание воспитатель- ных воздействий, формирующих личность; оказание информационно- посреднических услуг
Залуева Патимат 2 курс ЮИ ПО
ОтветитьУдалитьКто выступает в роли субъектов маркетинга ОУ?
Cубъектами маркетинга в сфере образовательных услуг являются: образовательные учреждения, потребители (отдельные личности, предприятия и организации), широкие круги посредников (включая службы занятости, биржи труда, органы регистрации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений и др.), а также общественные институты и структуры, причастные к продвижению ОУ на рынке.
Чаринова Муминат 2 курс пед обр
ОтветитьУдалитьОтражены свойства образовательных услуг, такие как неосязаемость, неотделимость от источника, непостоянство качества, несохраняемость. Кроме этих общепринятых свойств выделены и детально рассмотрены отличительные черты, которые присущи только образовательным услугам.
Чаринова Муминат 2 курс пед
ОтветитьУдалитьВ функции маркетинга входит исследование и прогнозирование конъюнктуры рынка ОУ, выявление перспективных ОУ и необходимости обновления, определение оптимальных значений объема, качества, ассортимента и сервиса ОУ, ценообразование, коммуникационная деятельность, продвижение и продажи ОУ, а также их сопровождение
Чаринова Муминат 2 курс пед обр
ОтветитьУдалитьПрименительно к образовательным услугам существуют три основных типа потребителей, образующих соответствующие рынки: потребители-личности, потребители-предприятия и организации различных форм собственности, органы государственного и регионального, местного управления.
Салманова Рахимат ЮИ ПО 2 курс
ОтветитьУдалитьПод образовательными услугами понимают систему знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения многоликих потребностей человека, общества и государства.
Можно выделить следующие особенности образовательных услуг:
• подобно всем услугам они невещественны и не могут накапливаться, но накапливаются их результаты как действий, направленных на формирование человеческого капитала;
• образовательная услуга имеет значительную протяженность во времени;
• потребитель образовательных услуг должен обладать определенным набором качеств (уровень образования, объем знаний, умений, навыков, норм общественного поведения, иногда соответствие дополнительным требованиям к состоянию здоровья, полу);
• образовательные услуги производятся и потребляются одновременно, они предоставляются потребителю полностью самим производителем без посредников, хотя и допускают, при использовании компьютерных технологий, применение дистанционных методов обучения;
• в потреблении образовательных услуг обязательно активное участие (интеллектуальное) потребителя;
• качество образовательных услуг в конечном итоге влияет на развитие общества, отсюда вытекает заинтересованность государства в их качестве и необходимость соответствия последнего требованиям государственного контроля – даже в условиях рыночной экономики.
Омарова Амина ФИЯ 1 курс 1 академ группа
ОтветитьУдалитьРамазанова Амина ФИЯ 1 курс 1 академ группа
ОтветитьУдалитьГайдалова Алипат, ФИЯ, 1 курс 2 академ
ОтветитьУдалитьМагомедхаирова Марьям, 1 курс, 2 академическая (фия)
ОтветитьУдалитьГайдалова Алипат, ФИЯ, 1 курс 2 академ
ОтветитьУдалитьМагомедхаирова Марьям, 1 курс, 2 академическая (фия)
ОтветитьУдалитьМагомедова Патимат. 1курс, 2 академ. группа ФИЯ
ОтветитьУдалить1 .
ОтветитьУдалитьЧтобы осмыслить сущность маркетинга в сфере образования и увидеть, как она проявляется на рынке образовательных услуг (далее сокращенно - ОУ), необходимо проанализировать обширный комплекс его элементов и аспектов. Это прежде всего субъекты маркетинговых отношений и функции этих субъектов на рынке, сфера действия и объекты маркетинга ОУ, его целевая ориентация и проблемное содержание. Их последовательное рассмотрение позволит нам в конечном счете подойти к определению маркетинга в сфере образования, к предмету этой научно-прикладной и учебной дисциплины.
2 ответ:
ОтветитьУдалитьС точки зрения маркетинга в функции образовательного учреждения входит:
-оказание обучающимся образовательных услуг, передача желаемых и необходимых знаний, умений и навыков
-производство и оказание сопутствующих образовательных услуг
-оказание информационно-посреднических услуг потенциальным и реальным обучающимся
Какие особенности присущи образовательным услугам?
ОтветитьУдалитьответ на 3 вопрос:
ОтветитьУдалитьОсобенностями, присущими только образовательным услугам, являются:
относительная длительность исполнения
отсроченность выявления результативности оказания услуг
сезонность или дискретная периодичность оказания услуг, особенно в сфере повышения квалификации
зависимость услуг от места их оказания и места проживания обучающихся
усиление потребности в образовательных услугах по мере удовлетворения данной потребности
Функции маркетинга образовательных услуг: ➢исследование и прогнозирование конъюнктуры рынка ОУ, ➢выявление перспективных ОУ и необходимости обновления, ➢определение оптимальных значений объема, качества, ассортимента и сервиса ОУ, ➢ ценообразование, ➢ коммуникационная деятельность, ➢ продвижение и продажи ОУ, а также их сопровождение в процессе потребления.
ОтветитьУдалитьответ на 5 вопрос:
ОтветитьУдалитьПрименительно к образовательным услугам существуют три основных типа потребителей, образующих соответствующие рынки: потребители-личности, потребители-предприятия и организации различных форм собственности, органы государственного и регионального, местного управления. Каждый из соответствующих типов рынков обладает своими особенностями, диктует особые требования в отношении маркетинга.
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
очень познавательный материал. Спасибо!
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
очень познавательный материал. Спасибо!
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
очень познавательный материал. Спасибо!
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
очень познавательный материал. Спасибо!
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
Фарида Сулеймановна, спасибо Вам большое за этот замечательный семестр с экономикой.
ОтветитьУдалитьМы узнали много нового и интересного в сфере экономики.
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВАМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьфакт:
ОтветитьУдалитьОбразовательные учреждения выступают в роли субъектов, формирующих предложение, оказывающих и продающих ОУ. Остановимся прежде всего на образовательных учреждениях высшей и средней школы.
В высшей школе Российской Федерации существуют следующие виды учебных заведений: университет, академия, институт, колледж.
Университеты развивают образование, науку и культуру путем проведения фундаментальных научных исследований и обучения на всех уровнях высшего и послевузовского образования по наиболее широкому спектру направлений. Это ведущие центры развития образования в целом.
Академии действуют преимущественно в одной из областей науки, техники и культуры, выступают ведущими научно-методическими центрами в сфере своей деятельности. Они готовят специалистов высшей квалификации и переподготавливают руководящие кадры определенной отрасли (группы отраслей).
Институты как самостоятельные учебные заведения или как структурные подразделения университетов, академий, институтов реализуют образовательно-профессиональные программы на уровне не ниже базового образования по ряду направлений науки, техники и культуры и осуществляют научные исследования.
Колледжи реализуют образовательно-профессиональные программы высшего образования первого уровня и среднего профессионального уровня.
Общеобразовательные учреждения оказывают ОУ, различные по уровню общего образования: начальное - 3-4 года, основное - 5-6 лет, среднее (полное) - 10-11 (12) лет. В последнее время их услуги стали в большей массе различаться и содержательно, прежде всего по глубине профилирования образования: профилирование классов, углубленное изучение предметов, дополнительное образование, дифференцированное обучение. Отдельными общеобразовательными учреждениями предоставляется гуманитарное (гимназии) или естественнонаучное, техническое (лицеи) образование.
Ряд общеобразовательных учреждений нацеливают свои ОУ на удовлетворение запросов населения независимо от возраста и уровня образования. Так, вечерние и открытые (сменные) общеобразовательные школы оказывают с учетом возможностей и особенностей ОУ по реализации профессиональных программ начального и дополнительного образования в формах очного, заочного, семейного образования, самообразования, экстерната. Центры образования наряду с общеобразовательными программами различных уровней оказывают ОУ по социально значимым для своего региона программам начального профессионального и дополнительного образования в соответствии с лицензией.
Есть и общеобразовательные учреждения, ориентированные на ОУ в отношении особых категорий обучающихся, например, лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы, в т.ч. несовершеннолетних осужденных - вечерние (сменные) общеобразовательные школы при исправительно-трудовых учреждениях (ИТУ), общеобразовательные школы воспитательно-трудовых колоний.
Аминтазаева Р 2 курс, ПО
ОтветитьУдалитьКто выступает в роли субъектов маркетинга ОУ? (2 вопрос)
Ответ: Субъектами маркетинга выступают все субъекты рынка: потребители (отдельные личности, предприятия и организации), широкие круги посредников (включая службы занятости, биржи труда, органы регистрации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений и др.), а также общественные институты и структуры, причастные к продвижению ОУ на рынке. Особую роль среди субъектов маркетинга ОУ играет личность учащегося, студента, слушателя.
В функции маркетинга входит исследование и прогнозирование конъюнктуры рынка образовательных услуг, выявление перспективных услуг и необходимости обновления, определение оптимальных значений объема, качества, ассортимента и сервиса, ценообразование, коммуникационная деятельность, продвижение и продажи услуг образования, а также их сопровождение в процессе потребления. Маркетинг образовательных услуг должен обеспечивать и собственное воспроизводство и развитие, решая проблемы персонала для осуществления маркетинговой деятельности в образовании.
ОтветитьУдалитьГусейнова.П 2 курс ПО
Гаджиева Р. 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМаркетинг в сфере образования – это всегда уникальный набор инструментов. Поскольку нельзя выработать единый комплекс действий для всех. Это делается для каждого индивидуально, с учетом всех специфик и рыночных особенностей.
Объектом маркетинга в сфере образования является не столько само учреждение, сколько услуга, которую оно оказывает.
Маркетинг в образовании играет в экономике тройную роль: 1) особая значимость образования в экономическом развитии; 2) развитие образования как отрасли экономики в целом и каждой образовательной организации в отдельности;
3) образовательные организации содержатся, как правило, на средства бюджетов и средства, получаемые путем взимания платы за образовательные услуги.
Понимание необходимости использования инструментов маркетинга в образовании формирует у руководителей и специалистов восприятие маркетинга как элемента устройства сознания участников цивилизованных рыночных отношений.
МИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьМИРЗАЛИЕВА САБИНА 2 курс ПО
ОтветитьУдалитьСаидова Г, 2к ПО ЮИ
ОтветитьУдалитьВажную роль среди субъектов маркетинга образовательных услуг определяется личность самого учащегося, студента. Это не просто материальный носитель образовательных услуг, но и их единственный конечный потребитель. Личность отличается от остальных потребителей образовательных услуг тем, что использует образовательный потенциал не только для создания материальных и других благ, не только для зарабатывания средств к жизни, но еще и для себя, для удовлетворения собственных потребностей напрямую, прежде всего - познавательных потребностей.
Именно эта личность, персонифицированный носитель, обладатель, пользователь и конечный потребитель образовательных услуг осуществляет конкретный выбор своей будущей специальности и специализации, сроков, места и формы обучения, источников его финансирования, а также выбор будущего места работы и всего комплекса условий реализации приобретенного потенциала.
Исмаилова З.А. 2 курс ПО ЮИ
ОтветитьУдалить1. специфика маркетинга образовательных услуг заключается в: исключительности исходного материала; личности потребителя данного вида услуги; типа образовательного учреждения, предоставляющего данный вид образования. маркетинг в сфере образования - своеобразный вид управленческой дея- тельности, направленный на удовлетворение нужд и потребностей посредством обмена научной, учебной, методической и других видов информации.
2. под субъектом в маркетинге принято понимать все субъекты рынка. особую роль среди субъектов маркетинга ОУ играет личность учащегося, студента, слушателя. это не просто материальный носитель образовательных услуг, копилка передаваемых знаний, не только их пользователь в процессе труда, но и их единственный конечный потребитель. к субъектам маркетинга образовательных услуг относятся: учебное заведение; личность учаще- гося, студента, аспиранта; предприятия и организации; министерство образования; институт контроля знаний; органы регистрации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений; структуры, финансирующие образовательную услугу; прочие структуры, причастные к продвижению образовательной услуги на рынке.
3. с точки зрения маркетинга в функции образовательного учреждения входит: оказание обучающимся образовательных услуг; передача желаемых знаний, умений и навыков; оказание сопутствующих образовательных услуг; оказание воспитатель- ных воздействий, формирующих личность; оказание информационно- посреднических услуг обучающимся и работодателям.
4. Согласно классической теории маркетинга, услугам присущ ряд специфических характеристик, отличающих их от товара и которые необходимо учитывать при разработке маркетинговых стратегий: неосязаемость; неотделимость от источника; непостоянство качества; несохраняемость.
5. функции маркентинка в сфере ОУ: аналитическая, производственная, сбытовая, управления, формирующая.
6. применительно к образовательным услугам существуют три основных типа потребителей, образующих соответствующие рынки: потребители-личности, потребители-предприятия и организации различных форм собственности, органы государственного и регионального, местного управления.
Алиева Улаба
ОтветитьУдалитьчто входит в функции образовательного учреждения с точки зрения маркетинга?
С точки зрения маркетинга в функции образовательного учреждения входит:
-оказание обучающимся образовательных услуг;
-передача желаемых знаний, умений
и навыков;
- оказание сопутствующих образовательных услуг;
- оказание воспитательных
воздействий, формирующих личность;
- оказание информационнопосреднических
услуг обучающимся и работодателям.
Исмаилова Залиха, 2 курс, ПО
ОтветитьУдалить1. специфика маркетинга образовательных услуг заключается в: исключительности исходного материала; личности потребителя данного вида услуги; типа образовательного учреждения, предоставляющего данный вид образования. маркетинг в сфере образования - своеобразный вид управленческой дея- тельности, направленный на удовлетворение нужд и потребностей посредством обмена научной, учебной, методической и других видов информации.
2. под субъектом в маркетинге принято понимать все субъекты рынка. особую роль среди субъектов маркетинга ОУ играет личность учащегося, студента, слушателя. это не просто материальный носитель образовательных услуг, копилка передаваемых знаний, не только их пользователь в процессе труда, но и их единственный конечный потребитель. к субъектам маркетинга образовательных услуг относятся: учебное заведение; личность учаще- гося, студента, аспиранта; предприятия и организации; министерство образования; институт контроля знаний; органы регистрации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений; структуры, финансирующие образовательную услугу; прочие структуры, причастные к продвижению образовательной услуги на рынке.
3. с точки зрения маркетинга в функции образовательного учреждения входит: оказание обучающимся образовательных услуг; передача желаемых знаний, умений и навыков; оказание сопутствующих образовательных услуг; оказание воспитатель- ных воздействий, формирующих личность; оказание информационно- посреднических услуг обучающимся и работодателям.
4. Согласно классической теории маркетинга, услугам присущ ряд специфических характеристик, отличающих их от товара и которые необходимо учитывать при разработке маркетинговых стратегий: неосязаемость; неотделимость от источника; непостоянство качества; несохраняемость.
5. функции маркентинка в сфере ОУ: аналитическая, производственная, сбытовая, управления, формирующая.
6. Применительно к образовательным услугам существуют три основных типа потребителей, образующих соответствующие рынки: потребители-личности, потребители-предприятия и организации различных форм собственности, органы государственного и регионального, местного управления.
Гасаналиев МУРАДИС Исаевич
ОтветитьУдалить2курс юридический институт Пед.обр профиль:право
1Маркетинг в образовании играет в экономике тройную роль: 1) особая значимость образования в экономическом развитии; 2) развитие образования как отрасли экономики в целом и каждой образовательной организации в отдельности;
2Особую роль среди субъектов маркетинга ОУ играет личность учащегося, студента, слушателя. Это не просто материальный носитель образовательных услуг, копилка передаваемых знаний, не только их пользователь в процессе труда, но и их единственный конечный потребитель.
3С точки зрения маркетинга в функции образовательного учреждения входит: оказание обучающимся образовательных услуг; передача желаемых знаний, умений и навыков; оказание сопутствующих образовательных услуг; оказание воспитатель- ных воздействий, формирующих личность; оказание информационно- посреднических услуг
4Отражены свойства образовательных услуг, такие как неосязаемость, неотделимость от источника, непостоянство качества, несохраняемость. Кроме этих общепринятых свойств выделены и детально рассмотрены отличительные черты, которые присущи только образовательным услугам.
5В функции маркетинга входит исследование и прогнозирование конъюнктуры рынка ОУ, выявление перспективных ОУ и необходимости обновления, определение оптимальных значений объема, качества, ассортимента и сервиса ОУ, ценообразование, коммуникационная деятельность, продвижение и продажи ОУ
Казакова Алина ФИЯ ФО 1 курс тема 41. Безработица: понятие, показатели, виды.
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьФия ФО 1 курс Казакова Алина
ОтветитьУдалить41. Безработица: понятие, показатели, виды.
Абдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьГайдалова Алипат, ФИЯ, 1 курс 2 академ
ОтветитьУдалитьМагомедхаирова Марьям, 1 курс, 2 академическая (фия)
ОтветитьУдалитьМагомедхаирова Марьям, 1 курс, 2 академическая (фия)
ОтветитьУдалитьГайдалова Алипат, ФИЯ, 1 курс 2 академ
ОтветитьУдалитьАдеева Динара 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьВелиханова Алина 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьНасрулаева Алина , 1 курс , 1 академ группа , ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьАдеева Динара 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьВелиханова Алина 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте, Рамазанова Мадина 1 к ФИЯ но
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАдеева Динара 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьАдеева Динара 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьВелиханова Алина 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьВелиханова Алина 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьСалихова Сабина ФИЯ 1 курс 2 академичекая
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьЗубаирова Мукмина 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьЗубаирова Мукмина 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьЗубаирова Мукмина 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьЗубаирова Мукмина 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьАбдурашидова Умукусюм 1 курс ФИЯ ФОНО
ОтветитьУдалитьЗалуева Патимат 2 курс ЮИ ПО
ОтветитьУдалитьГаджиева Эсмира, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьГаджиева Эсмира, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьГаджиева Эсмира, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьГаджиева Эсмира, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьГаджиева Эсмира, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьГаджиева Эсмира, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьГаджиева Эсмира, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьГаджиева Эсмира, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьГаджиева Эсмира, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьГаджиева Эсмира, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьЗалуева Патимат 2 курс ЮИ ПО
ОтветитьУдалитьЗалуева Патимат 2 курс ЮИ ПО
ОтветитьУдалитьЗалуева Патимат 2 курс ЮИ ПО
ОтветитьУдалитьЗалуева Патимат 2 курс ЮИ ПО
ОтветитьУдалитьАдеева Динара 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьАдеева Динара 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьАдеева Динара 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьВелиханова Алина 1 курс 2 академическая ФИЯ АО
ОтветитьУдалитьОмарова Мариям, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьОмарова Мариям, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьОмарова Мариям, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьОмарова Мариям, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьОмарова Мариям, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьОмарова Мариям, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьОмарова Мариям, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьОмарова Мариям, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьОмарова Мариям, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьОмарова Мариям, 1 курс, ФПиФ
ОтветитьУдалитьАбитикова Асиля, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьАбитикова Асиля, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьАбитикова Асиля, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьАбитикова Асиля, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьАбитикова Асиля, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьАбитикова Асиля, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьАбитикова Асиля, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьАбитикова Асиля, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьАбитикова Асиля, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьАбитикова Асиля, 1 курс ФПиФ
ОтветитьУдалитьРамазанова Азиза, 1 курс ФПИФ
ОтветитьУдалитьРамазанова Азиза, 1 курс ФПИФ
ОтветитьУдалитьРамазанова Азиза, 1 курс ФПИФ
ОтветитьУдалитьРамазанова Азиза, 1 курс ФПИФ
ОтветитьУдалитьРамазанова Азиза, 1 курс ФПИФ
ОтветитьУдалитьРамазанова Азиза, 1 курс ФПИФ
ОтветитьУдалитьРамазанова Азиза, 1 курс ФПИФ
ОтветитьУдалитьРамазанова Азиза, 1 курс ФПИФ
ОтветитьУдалитьРамазанова Азиза, 1 курс ФПИФ
ОтветитьУдалитьРамазанова Азиза, 1 курс ФПИФ
ОтветитьУдалить